1: Empezamos con ilusión

FICHA TÉCNICA DE LA UNIDAD:

1. MÍNIMOS: Al final de esta 1ª UNIDAD los niños y niñas habrán asimilado que "vamos madurando y lo hacemos en tres dimensiones esenciales para nuestro desarrollo: físicamente, interiormente (en la búsqueda de Dios) y en nuestras relaciones que se expresan en respeto mutuo, afectos y cuidados.
2. ACTIVIDADES: Las propuestas por el libro del alumno y del libro digital. Desarrolladas en su mayoría en grupos pequeños practicando el aprendizaje colaborativo.
3. METODOLOGÍA: Trabajo individual y grupal pero siempre formando parte de un equipo, dentro del cual hay diálogo-debate, reflexión conjunta y aprendizaje colaborativo.
4. MEDIOS: Libro de texto, cuaderno, útiles de escribir y colorear, papel de embalar (un m2 por grupo de trabajo), pizarra digital y vídeo sobre Abraham.
5. TEMPORALIZACIÓN: Entre cuatro y seis sesiones de 3/4 de hora cada una.
6. EVALUACIÓN: Continua (observación directa del profesor).
7. AUTOEVALUACIÓN: Realizada por el alumnado sobre su aprendizaje, las actividades y destrezas desarrolladas y su modo de participar en el proceso de aprendizaje colaborativo.

PROCESO:

1.- OBSERVAMOS:

1.1.- Presentamos a los niños una lámina en la que se observa la imagen de un niño que observa con una linterna algo que le llama poderosamente la atención. Proponemos a los niños:

1. Relacionar ese descubrimiento con el inicio de un nuevo curso que es también un gran descubrimiento, una gran novedad.
2. Leer el texto que el libro propone en el apartado "Estamos en red" donde hallarán los tres elementos claves del "respeto, afecto y cuidado" que tienen que ver con nuestras relaciones: las que estableceremos en esta nueva etapa.

1.2.- Formamos grupos de no más de cuatro niños por grupo y les proponemos las siguientes actividades:

1. ASPECTOS FÍSICOS: Contemplar nuestro aspecto físico y constatar nuestros cambios en relación con el curso pasado: cada cual habla de lo que percibe en sí mismo y también en los demás miembros del grupito.
2. Hacen al final cada cual un dibujo de sí mismos en el que señalen todos esos cambios de los cuales han hablado y cuya información han compartido.
3. CAPACIDADES INTERIORES: Invitamos a todos los grupos, a echar un vistazo a sus formas de "PENSAR", "SENTIR", "ILUSIONARSE" y "CREER" distintas a las de años pasados.
4. Exponen cómo pensaban y sentían antes, así como a sus ilusiones y su manera de creer de años anteriores comparándolo todo con lo que ahora piensan, sienten, sus ilusiones y creencias actuales.
5. Hacen al final una síntesis de grupo de sus diálogos al respecto y la exponen en la puesta en común.

2.- REFLEXIONAMOS:

2.1.- Proponemos transladar nuestras conclusiones de la actividad anterior a la experiencia de quienes se plantean cuestiones nuevas, entre ellas la idea de Dios, la búsqueda de Dios.

Presentamos una lámina en la que se habla de esa "búsqueda de Dios" que en el ser humano se remonta a la Prehistoria y realizamos las siguientes actividades:

1. Leen su contenido y se les pide que señalen sus conclusiones de grupo al respecto.
2. Pedimos a los grupos que mencionen elementos, cosas, experiencias,... signos que expresen la existencia de Dios y explicar después sus razones para elegir esos signos.
3. Confeccionar finalmente un mural por grupo en el que se muestre cómo expresan sus creencias las personas de su localidad o su comarca o isla.
4. Hacer un reflexión de grupo sobre lo que estas actividades les han enseñado, en qué les ha llevado a pensar o reflexionar. La anotan en su mural y la mencionan cuando expongan el mural.

2.2.- Exponemos en el aula la experiencia de Abraham, desde que salió de Ur (Caldea) hasta su entrada en la "Tierra Prometida".

Presentamos al alumnado una lámina en la que se plantean cuatro respuestas ante la cuestión "¿EXISTE DIOS?" (la del INDIFERENTE, el ATEO, el AGNÓSTICO y el CREYENTE) y proponemos a los niños y niñas:

1. De entre cuatro frases o expresiones que son reflejo también de las cuatro posturas antes mencionadas... les pedimos que las clasifiquen cada una donde corresponda (cada cual en su cuaderno, aunque puedan debatir sobre ello en el pequeño grupo previamente).
2. Les invitamos a recordar el ejemplo de Abraham y pedirles que pongan por escrito en su cuaderno dos hechos de su vida que sean consecuencia de su creencia en Dios y expliquen a continuación su explicación a la respuesta dada.

3.- ACTUAMOS:

Mostramos una lámina en la que presentamos tres momentos de una misma acción:

1. ANALIZO: Un test de 10 cuestiones que son expresión de las relaciones humanas a las que se responde en cada caso con las respuestas: "A: Casi siempre", "B: A veces" o bien "C: Casi nunca": cada cual contesta al respecto conforme reconoce que sucede realmente.
2. VALORO: Pedimos que valoren sus respuestas según las claves que ofrecemos para A, B y C. Esta valoración tiene que llevarles a pensar en "cómo mejorar" y eso es lo que deberán escribir a continuación.
3. DECIDO Y ACTÚO: Proponemos a los niños y niñas que piensen en una acción que puedan desarrollar durante la semana con algún compañero o compañera que ayude a mejorar la relación entre ambos y se superen las dificultades detectadas hasta la fecha.

4.- SÍNTESIS:

Presentamos una lámina con varias actividades que servirán para elaborar una síntesis de lo aprendido, adquirido y ejercitado a lo largo de la unidad didáctica:

1. Completar frases -que hacen alusión a distintos aprendizajes que hemos desarrollado a lo largo de la unidad- a las que les falta una palabra. Ellos deberán escribir esas frases en su cuaderno ya con las palabras que faltaban.
2. Se muestran 5 afirmaciones y el alumnado tendrá que contestar VERDADERO o FALSO a cada una de ellas.
3. Dos columnas: en la de la izquierda están los términos: "Agnóstico, Creyente, Ateo e Indiferente"; en la otra columna están las "descripciones de cada término" pero en desorden; el alumnado deberá relacionar adecuadamente cada término con su descripción mediante flechas.
4. Contestar a la pregunta: "¿Cuáles son las actitudes propias de alguien que cree en Dios o desea crecer en esa fe?".
5. Autocalificar la propia actitud con los compañeros del colegio según: "el trato que se les dispensa"; "el afecto que se les tiene a todos"; "el cuidado efectivo que se da a quien más lo necesita". Puntuar del 1 al 5 según si es "muy poco, poco, bastante, mucho o muchísimo", en ese orden.
6. Exponer al final una síntesis personal sobre "lo que han aprendido con esta unidad didáctica y cómo se han sentido desarrollando las actividades propuestas".

PARA AMPLIAR Y DIALOGAR:

• Historia de Abraham e Isaac (vídeo en dibujos animados).
• El barbero (vídeo).
• Un profesor preguntó (vídeo).

Seguimos a Jesús

Siguiendo el guión de esta entrada ayudaremos a nuestros alumnos a llegar a la siguiente SÍNTESIS:

1. Los cristianos SEGUIMOS A JESÚS.
2. Este seguimiento de Jesús se realiza con absoluta LIBERTAD y también de manera RESPONSABLE.

PROCESO METODOLÓGICO.

1.- Actividad inicial. (Previo a esta unidad habremos solicitado al alumnado preguntar en sus casas sobre las cuestiones siguientes, las habrán anotado y ahora en el aula se pondrán en común):

1. ¿Qué significa "ser responsable"?. Lluvia de ideas.
2. ¿Cuándo podemos decir que "somos responsables de una acción"?.
3. ¿Qué es la "libertad"?.
4. ¿Cuándo podemos decir que "somos verdaderamente libres" y al mismo tiempo "responsables"?.
5. ¿De qué manera Jesús nos enseña a ser libres y al mismo tiempo responsables?.

Si nos servimos del libro de texto, podemos consultar la página 96 (para tener una idea sencilla y clara de lo que es "libertad" y "responsabilidad") y la página 97 (una serie de cuestiones que nos llevan a pensar en la manera de aplicar la libertad y la responsabilidad en nuestra experiencia).

2.- Tomamos contacto con la experiencia de Jesús.

• Jesús en casa de Marta y María. (Vídeo). (Se puede consultar Lc. 10,38-42).

Actividades de análisis y profundización:

CUESTIONES (Inteligencias: lingüística, intrapersonal e interpersonal): 

• ¿Te parece razonable la petición que le hace Marta a Jesús?.
• ¿A qué crees que se refiere Jesús cuando dice que "María ha elegido la parte mejor"?.
• ¿Qué situaciones de nuestra vida tienen que ver con las enseñanzas de este diálogo?. ¿Cómo aplicar a nuestra vida estas enseñanzas?.

3.- Tomamos contacto con nuestra experiencia y la relacionamos con la de Jesús.

ACTIVIDADES GRÁFICAS (Inteligencias: lingüística, interpersonal, intrapersonal y lógico-matemática):

1.  Lectura del texto Jn. 14,6: "Yo soy el Camino, la Verdad y la Vida; nadie viene al Padre sino por Mí". (Ver: http://conjesusaquiyahora.blogspot.com.es/2014/05/camino-verdad-y-vida.html).
2. Invitamos al alumnado a:
• Realizar las actividades 10 y 11 de la página 99 (Se trata de "completar" cuatro frases con las palabras adecuadas a su contexto y de relacionar elementos de una columna con los de la otra).
• Reunidos en pequeños grupos debatir sobre el texto de Jn.14,6: ¿qué significa esa frase para nosotros?; a continuación hacer la puesta en común de sus conclusiones.

Actividades de aplicación a nuestra vida:

"Aprendo a modelar mi vida" (Inteligencias: Intrapersonal, interpersonal, lingüística, manual y kinésica, visual y espacial):

1. De manera individual:
• Lectura y realización de las propuestas de la página 100.
2. En grupo pequeño:

• Lectura del texto que habla de la "Celebración del Matrimonio" (pág. 101).
• Realización de un mural en el que reflejen lo que este sacramento significa y plasmen también en ese mural la actividad 13 de esa misma página del libro.
• Anoten al final sus "conclusiones de grupo" al respecto.
• Contestan a la cuestión: ¿Cómo "seguir a Jesús" desde y en la familia?.
3. Cada grupo expondrá en el aula este trabajo en el último cuarto de hora.

4.- Llegamos a la síntesis de este tema.
ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

1. Proponemos al alumnado la realización de las actividades 1, 2 y 3 de la página 103 del libro de texto en el cuaderno.
2. La actividad 4 la realizan en pequeño grupo: juntos llegan a una conclusiones que luego exponen.

"¿QUÉ HE APRENDIDO EN EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD?":

1. El alumnado responde a esta pregunta en forma de "lluvia de ideas".
2. Una vez recogidas todas sus expresiones se resume lo obtenido y se plantea una cuestión práctica que individual y grupalmente se pueda llevar a cabo.

RECURSOS PARA AMPLIAR:

• Dos lobos.
• El valor de la responsabilidad.
• Ella nos conduce.
• Ser libre es ser responsable.

Jesús nos enseña a amar

Siguiendo el guión de esta entrada ayudaremos a nuestros alumnos a llegar a la siguiente SÍNTESIS:

1. JESÚS enseña a los DISCÍPULOS a SERVIR a los demás y les deja el MANDAMIENTO DEL AMOR.
2. En la Última Cena instituye el Sacramento de la EUCARISTÍA, era la noche de PASCUA.
3. Los CRISTIANOS celebran la EUCARISTÍA en memoria de la Última Cena y ponen en práctica el Mandamiento del AMOR.

PROCESO METODOLÓGICO.

1.- Actividad inicial. (Previo a esta unidad habremos solicitado al alumnado preguntar en sus casas sobre las cuestiones siguientes, las habrán anotado y ahora en el aula se pondrán en común):

1. ¿Qué nos lleva a sentirnos felices?. Lluvia de ideas.
2. ¿Cómo nos sentimos cuando experimentamos el amor de los demás?.
3. ¿Y cuando podemos expresar ese amor?.

2.- Tomamos contacto con la experiencia de Jesús.

• La Última Cena. (Vídeo).

Actividades de análisis y profundización:

CUESTIONES (Inteligencias: lingüística, intrapersonal e interpersonal): 

• ¿Qué hechos y palabras importantes hemos hallado en este vídeo?.
• ¿En qué consiste el "mandamiento del amor" que Jesús comunica a sus discípulos?.
• ¿Qué significado tiene el lavatorio de los pies?.

3.- Tomamos contacto con nuestra experiencia y la relacionamos con la de Jesús.

ACTIVIDADES GRÁFICAS (Inteligencias: lingüística, interpersonal, intrapersonal y lógico-matemática):

1. Lectura de los textos en los cuales se relatan: la Última Cena, descripción de la Pascua judía y la Pascua cristiana y el modo en que se celebra la Semana Santa.
2. Invitamos al alumnado a:
• Redactar una síntesis sobre estos contenidos. (Págs. 86-89 del libro de texto).
• Responder por escrito a unas cuestiones que llevan a razonar sobre las relaciones entre sí de esos contenidos (similitudes y diferencias).

Actividades de aplicación a nuestra vida:

LA EUCARISTÍA (Inteligencias: Intrapersonal, interpersonal, lingüística, manual y kinésica, visual y espacial):

1. Pedimos al alumnado que:
• Averigüe lo que es la "Eucaristía" y los diferentes nombres que ésta tiene o ha tenido.
• Cite el nombre de la parroquia de su barrio y su horario de Misas dominicales.
• Indague en esa parroquia "cómo se celebra la Eucaristía en ella", qué se hace en ella y qué pasos se siguen de principio a fin".
2. Se sugiere al alumnado que aporte sus conclusiones al respecto bien en su cuaderno de clase, o bien mediante un power point, un mural,... pero en equipo con otros niños.
3. Cada grupo expondrá en el aula en cuanto lo tengan terminado.

4.- Llegamos a la síntesis de este tema.

PUNTO DE PARTIDA (Inteligencias: Interpersonal, intrapersonal y lingüística):

1. A partir de la exposición de los diferentes grupos:

• Se hace una relación de todos los elementos encontrados que el alumnado ha destacado.
• Se realiza un listado de los elementos comunes a todas las exposiciones.
• Se invita al alumnado a plantear las dudas que al respecto se les ha generado o tienen sin resolver para a través del diálogo abierto se puedan abordar.
• Se les invita a apuntar en sus cuadernos esa síntesis hallada.
2. Invitamos al alumnado a responder a otras cuestiones que hallarán en el libro de texto (págs. 92 y 93) que apuntan a una síntesis global de toda la unidad didáctica y a la concreción de actitudes personales y grupales respecto a este contenido.

RECURSOS PARA AMPLIAR:

• Lavatorio de los pies y Mandamiento del amor. (Vídeo).
• Jesús se da en el pan y el vino. (Vídeo).
• La Misa explicada a los niños. (Vídeo).
• La Misa explicada a los niños. (Texto e imágenes).
• La secuencia de la Misa. (Viñetas).